考试（5 / 7）
这题超纲了，下一题。
——第三题，超纲了，下一题。
……
不少人一路看到了最后一题——浅谈t-vsr生物三倍分裂的应用。
t-vsr生物宁老师上课倒是讲过，三倍分裂也提到过一句。
可是没说过它的应用啊。
当初这项技术是研发者为了验证单细胞生物通过人为技术干涉可以实现非双倍分裂，但并未考虑过这项技术或者成果的应用。
“宁老师，真的可以用手机？”有人忍不住问。
“可以。”
宁夏这话一出，大家也不含蓄了，纷纷拿出了手机，查‘t-vsr生物三倍分裂应用’。
结果什么都没查到。
唯一一条点开，里面写的居然是“此项技术尚未被延伸应用。”
这这这……没开玩笑吧？
众人面露绝望。
第一次有种要手机何用的感觉。
见众人一脸绝望，宁夏又提示了一句：“这一题的重点在于运用假设，大家可以在分裂倍数本身特性上考虑。”
宁夏放这道题在这里，本身是想激发学生的一种新思考模式，而非背下某个知识点。
很多曾经的不解难题，就是被一些学生，甚至其他领域的‘外行’一个突发奇想的灵感所攻破。
这一题，林霄之前就想到了点上——很多项实验的在求取参数时要的就是单项参数，三倍分裂，在某一个过程中可以获得单列参数。
教室里，有人似乎想到了什么，却依旧眉头紧锁。
“我感觉考完这张试卷，我就要成克斯利了。”
“和克斯利一样秃头吗？”
“……”同学，你真相了。
自己要求的考试，秃着头也要写完。
下课铃声响起，不少人还在奋笔疾书。
一脸不舍地交了卷，有人一副劫后余生的表情，有人一副没有发挥好的表情。
“宁老师，能不能讲讲答案啊。”有人说道，立刻引来众人附和：他们太好奇答案了。
宁夏一笑：“没有唯一的标准答案。”只有可行与不可行。
“这里就不耽误大家回宿舍的时间了，我会在主页上将我的一些思考放上去。”
说完，宁夏收拾试卷，准备离开。 ↑返回顶部↑
——第三题，超纲了，下一题。
……
不少人一路看到了最后一题——浅谈t-vsr生物三倍分裂的应用。
t-vsr生物宁老师上课倒是讲过，三倍分裂也提到过一句。
可是没说过它的应用啊。
当初这项技术是研发者为了验证单细胞生物通过人为技术干涉可以实现非双倍分裂，但并未考虑过这项技术或者成果的应用。
“宁老师，真的可以用手机？”有人忍不住问。
“可以。”
宁夏这话一出，大家也不含蓄了，纷纷拿出了手机，查‘t-vsr生物三倍分裂应用’。
结果什么都没查到。
唯一一条点开，里面写的居然是“此项技术尚未被延伸应用。”
这这这……没开玩笑吧？
众人面露绝望。
第一次有种要手机何用的感觉。
见众人一脸绝望，宁夏又提示了一句：“这一题的重点在于运用假设，大家可以在分裂倍数本身特性上考虑。”
宁夏放这道题在这里，本身是想激发学生的一种新思考模式，而非背下某个知识点。
很多曾经的不解难题，就是被一些学生，甚至其他领域的‘外行’一个突发奇想的灵感所攻破。
这一题，林霄之前就想到了点上——很多项实验的在求取参数时要的就是单项参数，三倍分裂，在某一个过程中可以获得单列参数。
教室里，有人似乎想到了什么，却依旧眉头紧锁。
“我感觉考完这张试卷，我就要成克斯利了。”
“和克斯利一样秃头吗？”
“……”同学，你真相了。
自己要求的考试，秃着头也要写完。
下课铃声响起，不少人还在奋笔疾书。
一脸不舍地交了卷，有人一副劫后余生的表情，有人一副没有发挥好的表情。
“宁老师，能不能讲讲答案啊。”有人说道，立刻引来众人附和：他们太好奇答案了。
宁夏一笑：“没有唯一的标准答案。”只有可行与不可行。
“这里就不耽误大家回宿舍的时间了，我会在主页上将我的一些思考放上去。”
说完，宁夏收拾试卷，准备离开。 ↑返回顶部↑